12月7日，研修班学习的第四天，前面几天学员们已从走在科学教育理论研究前沿的专家教授那里收获良多，而奋斗在教学第一线，业绩突出的同行们又会给学员们带来什么呢？早上8点，学员们迎来了倍感亲切的知名特级教师——黄恕伯。

黄老师在讲座中主要谈的是大家十分关注又倍感困惑的“教学中如何‘重过程’”的问题。他首先介绍了对新课程理念下教学的体会：“重过程，重情感，重生活”。而由于时间关系，在本次讲座中着重谈“重过程”这一点。“什么是‘重过程’？”，“为什么要重过程？”，“怎样重过程？”黄老师旁征博引，经典案例信手拈来，生动、深入地剖析在新课程理念下如何将“重过程”体现在课堂教学中。他说，教学中不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解得到知识结论的过程；对于一个指导探究活动的物理老师，“有一个研究性学习课题，研究的是化学问题。如果你对这些知识并不比学生了解得多，你能做这个课题的指导老师吗？假如你能，你就具备了应付万变的不变——能力。跨越学科的指导能力才是各科教学经验中提炼出来的共同的精华部分。”寥寥数言，却已指出了新课程理念的重点所在，而这也是黄老师贯穿整个讲座的主线。

在收获物理教学的一些方法，了解物理教育研究前沿的许多信息，明白教好科学的基本态度——爱科学的同时，黄老师的成长历程，他对物理的深厚情感，和对教育研究的无私奉献精神也深深感染了在场的每一位学员。最后，“你备完课后，是否可以具体地说出来，除了知识之外，你准备让学生获得什么？”黄老师用这个深刻的问题结束了整场讲座，而这也是对备课者，对教研者，对指导研究性学习的老师的一个期望，一个由自问而引出的具体的目标，一个对科学老师专业发展的指引。这些问题引发了大家对自身提升的深层思考，也引发了经久不息的热烈掌声。