全国教育硕士专业学位增设科学技术教育方向研究
专家指导、论证会召开
2006年11月16日 上午8:30，“全国教育硕士专业学位增设科学技术教育方向研究专家指导、论证会”在广西师大科学教育研究所召开。出席本次会议的有全国教育硕士专业学位教学指导委员会副主任委员、中国教育学会副会长、著名教育家叶澜教授，两位全国教育硕士专业学位教学指导委员会委员——哈尔滨师范大学副校长王选章教授、天津南开中学校长康岫岩老师，广西师大副校长钟瑞添教授、广西师大研究生学院院长苏桂发教授、广西师大科学教育研究所所长罗星凯教授、首都师大桂林附属实验中学 校长刘定华老师、桂林德智外国语学校校长张柠老师、桂林长海实验学校校长莫红星老师以及科教所部分师生。
会议过程中， 罗星凯教授先简要地向远道而来的专家们汇报了对增设科学技术教育方向教育硕士专业学位的一些设想与前期准备情况；接下来，在 叶澜 教授的主持下，专家们就《教育硕士专业学位科学技术教育方向研究生教育实施方案（2006年6月送审稿）》提出了许多建设性的意见和建议，并就该方向教育硕士生培养的一些问题，和与会成员进行了探讨。会议休息期间，专家们还兴致勃勃地参观了“兴华科学探究乐园”，并高度评价了探究乐园的建设。
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《科学学习心理研究及其在科学教育中的应用》项目第二次工作研讨会召开
2006年12月16～ 17日，《科学学习心理研究及其在科学教育中的应用》项目第二次工作会议在广西师大课程中心会议室召开。出席本次会议的有特邀专家北京师范大学发展心理研究所辛自强博士、创新团队兼职研究员王建军教授，在广西的项目组核心成员以及中心的部分研究生。
16日上午，简短的开幕仪式后，会议随即进入热烈地研讨阶段。项目主持人罗星凯教授先简要地介绍了开展该项目研究的背景，研究方向、内容的一些设想，项目参与人员的情况，已开展的一些研究等方面的内容。
接下来的内容主要为核心成员的工作汇报、专家报告以及项目工作研讨。广西师院吴娴老师、陈楠老师，南宁师专易其顺 老师，广西工学院莫海宁老师先后就各自所开展的一些研究情况，同时受托就因故未到场的项目组核心成员中央教科所 张琴美 老师、株洲工学院 向远辉老师、温州大学罗海军 老师等的研究向与会各位进行了简要介绍。在报告结束之后，与会的专家们均就他们研究的一些情况提出了意见和建议。
特邀参会的辛自强博士还应邀为项目组成员及与会师生作了精彩的专题讲座——《知识的微观建构研究：框架、方
法和实例》。讲座中，辛博士较为详细地介绍了建构主义的发展历程及其自身存在的一些问题，并在此基础上提出“微观建构”这一务实的做法，还从方法论和本体论两个层面深刻地解析了“微观建构”的含义、相关知识变化的分析
框架、研究的设计以及评价。最后，他结合自己的两个实践案例，就微观分析法的具体实施进行了介绍。
为期一天半的工作研讨气氛热烈，讨论深入，既对已开展的研究工作进行了总结、反思，又在听取专家意见的基础上，为下一阶段的工作方向、内容等进行了规划。是一次成功的研讨会。
创新团队兼职研究员王建军教授来访
12月6日下午，天气微微有些寒。但课程中心会议室内却是暖融融的。师生们都在认真地听着王建军教授的讲座。王教授曾先后获得了北京师范大学物理教学论硕士学位、美国堪萨斯州立大学科学教育博士学位及统计学硕士学位，现任职于加利福尼亚州立大学Bakersfield分校，为该校教育研究系主任、终身教授；1999年起，王教授受聘担任广西师大客座教授，2006年成为“基础教育课程与教学研究及其人才培养创新团队”首批兼职研究员。
王教授于月日来到研究所，将在此进行为期天的讲学与合作研究。讲学期间，教授将主讲《科学教育研究方法与动态》课程的部分内容，重点结合一些工具的使用指导大家学习运用教育统计与测量的方法进行科学教育研究。
6日下午讲座的主题是《科学教育研究方法之展望与思考》，主要向师生们介绍了教育研究科学化的原则以及改进研究的思考。 12月9 日 下午，王教授就这个主题再次为我们举行讲座，这一次主要介绍了科学教育的五个研究维度以及近些年国外教育研究课题，并现场演示了NELS数据光盘。
在两次讲座中王教授都满怀激情，侃侃而谈，各种实例、观点信手拈来，兴之所至时，干脆站起来讲。其做学问的态度和精神令师生们感佩，大家都记住了他的一句话：一个做学问的人不但要添知识、长能力，更要有服务社会、回报社会的意识。
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创新团队兼职研究员Janchai博士来访
12月16日 ，创新团队兼职研究员、国际科学教师协会理事会(ICASE)现任主席、泰国科学协会科学教师分会主席Janchai Yingprayoon（钟才）博士到访。Janchai博士可谓是本中心师生的老朋友了，此次是他年内的第四次到访。
在为期二十天的时间里，Janchai 博士就科学实验、创造力的培养等话题为本所师生进行了多场报告会，他不仅是向大家介绍，同时还准备了许多器材，供与会者当场制作、实验，那些成本低廉，却又设计独特、构思新颖、发人深省的科学小实验给大家留下的印象尤为深刻；实验本身浓厚的趣味性以及其中包含的丰富创造智慧令所有与会者由衷地感叹：若是我们的科学课堂中有许多这样的实验和活动，何愁学生没有学习科学的兴趣，何愁我们培养出来的学生没有创造力！
第八、九、十期《科学（7～9年级）》课程实验骨干教师研修班相继举办
第八、九、十期《科学（7～9年级）》课程实验骨干教师研修班分别于2006年 10月10～15日、10月 16～21日、11月18～24日，在广西师大课程中心举办。其中第八、九期专为武汉的科学教师开办，第十期的学员则来自广东深圳、宁夏灵武、山西晋城、湖南长沙四个地区。
就研修内容的安排来说，这三期研修班秉承了以往研修班的良好做法，同时也针对学员们的实际情况进行了特别设计和周密安排。活动以互动、参与、体验为主旨，强调学员们在亲身时间的基础上来获得认
识，具体包括有互动式讲座、参与式研修活动、野外科学考察、科学探究实验室参观体验、一线听课评课、座谈交流、主题探究等；内容涉及新科学教育的理念、科学考试评价、教学案例分析与设计、科学教师专业成长等方面。可以说，经过之前多次实验和尝试的这些优秀研修课程，为研修班的成功提供了强有力的保障。而与之前相比，网络研修的参与成为了这三期研班中一个突出的亮点。借助新思考·兴华科学教育网的平台，利用博客群组的形式，组织者为研修班开辟了专门的“科学教师研修网络平台”，同时为每一位学员注册了成长博客。白天，各项研修活动在课程中心进行，晚上，研修课堂延伸至网络上，学员们把收获、感想、思考，还有白天想说而 来不及说的，或不便于当面说的，种种话语，发表在博客日志里面，与大家共同交流、研讨；专家们也在其中“搅和”— —适时地对学员们的思考发表评论，回复学员们提出的问题，提供专业指导，将网络平台中的讨论引向深入。这样一来，平台上的热度飙升，学员们忙活开了，都为这种新颖的学习方式吸引，都不愿意放弃这不可多得的与这么多同行、专家们平等对话、交流的机会。为便于学员上网，我们为每个小组提供了电脑，常常听到住在有电脑的房间的学员 “抱怨”，因为几乎每个晚上，这样的房间人气都极旺，甚至出现了多人排队等待发博客日志的情景，很多学员的日志都是凌晨时分发表的，让人在忍俊的同时也对科学教师们的学习劲头由衷地敬意。每天一期总结与展示学习情况的《学习简报》，对大家的研修真正地起到了催化剂的作用，《学习简报》成为大家每日的关注点，哪怕饥肠辘辘，也要先拿出来看看再说，精神食粮的吸引力真是不小！
组织者的精心安排、专家们的全情投入、学员们的积极参与、网络平台的开辟、《学习简报》的推波助澜等等因素的作用，共同造就了这三期研修班不一般的成功，也展示了科学教师们迎难而上，热衷学习的精神风貌。所谓管中窥豹，可见一斑，透过这些热烈的场面，我们有理由相信，科学教育的春天离我们并不遥远。
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杭州市科学教研员及校长代表团来访
2006年11月8日上午，由杭州市科学教研员吴志东老师带队，该市科学教研员及校长代表团一行近30人，来到广西师大科学教育研究所，就科学新课程当前的实验状况，以及实验过程中的一些困惑、做法，与研究所师生进行了较为广泛和深入的交流；同时，代表团成员还兴致勃勃地参观了“兴华科学探究乐园”。
 12月9日 上午9点，马硕章同志学位论文答辩会在课程中心会议室举行。作为一位以同等学历申请硕士学位的在职人员，他在此前的几年时间中，已经修完了要求的全部课程，通过了研究生同等学历申请硕士学位英语考试，并提交了学位论文。经过陈述、提问、答辩等环节的考核，以蔡启先教授为主席的答辩委员会一致通过马硕章同学的论文答辩，建议学校授予其硕士学位。
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