戴德昌:当求生存的中国教育遭遇求生活的英国学生

 Learner  随笔

当求生存的中国教育遭遇求生活的英国学生

2015-8-7 19:06

作者:戴德昌

原文网址:http://blog.sciencenet.cn/blog-99360-911363.html

对于中国教育遭遇英国学生,国内和海外媒体一片狂热,唯独这里不怎么热闹,或许是中国教育的那些事情,这里已经议论太多了,大家都乏了胃口吧!

其实,中国教育的本质目的是为了求生存,因此才有了如此严格的训练,就是学习生存之道,这样的训练可以把笨蛋变成一个接近社会平均水平的人(这是好处),但是副作用(坏处)同时把一些超级聪明的人的创造力给打掉了,因为格外压抑人的本性,特别是那些创造性的人。因此,中国培养出的大批高素质人才,被西方国家给吸引走了,孔雀东南飞,永远不回头,工资金钱方面固然是一个重要方面,但是不受压抑的心灵自由或许更加重要。求生存(活下来就好)是人的最底端的要求,所以中国教育才格外排斥创新和创造,要求完全符合教条,不能越雷池半步,因此Pisa测试成绩很好,因此师扑生跨事件,受到媒体热吵。因此敢清晰预言,某国今后50年内重大科技突破根本没戏!更是捧腹笑看某国制造2025!

而英国教育的本质目的不是为了求生存(英国的社会制度保障了基本的生存权),而是如何让生活更美好,简单地说,求生活。英国从自身发展史上得来的经验就是要创新、要进步,特别是科技方面。为了达到这些,就要放任人的本性,甚至放纵人的本性,这样才能把人激发到癫狂状态,这样才可能产生创新和创造。比如,英国的流行音乐就比较疯狂,而中国的流行音乐很拘谨啊!

所以,当中国教育遭遇到英国学生,这些基本理念上的冲突就出现了。

看看BBC电视片上,中国老师教导英国学生,要认真学习,考上大学,不然长大没有工作,就要饿死!英国学生年轻还不懂事,家长们听了就会哈哈哈大笑了:俺们英国不缺食品!(其实英国的社会制度保障了吃饱穿暖,根本没有饿死这一说法。)这些就是从求生存的基本理念出发,而不是从求生活出发的。

看看BBC电视片上,中国老师教导英国学生课堂上要认真专注,注意力集中(中国老师让英国学生“用脑”、“不许讲话”、“不许问问题”),总而言之是要听从老师的,不要有自己的个性。有些学生可以自然做到,但是有很多学生做不到,这个是人的本性。所以,这更是泯灭人的天性包括了创造性,呵呵!

看看BBC电视片上,中国老师误导英国学生,你们要学习成绩好。如果听从中国老师的/学校教育的,把成绩提高上去了,Pisa测试成绩很好,社会就会好了么?就会有创造成果出来吗?对比英国和中国社会的科技水平和发展,这个值得深思!

求导

求导

数学上有个求导,举个简单的例子,给一个圆/弧线上某点画切线,这个切线的方向就是导数,如下图。因此,对于一个圆上不同的点,其导数是不同的,360范围之内。而一个社会的发展进步是一个曲线,应该符合马斯洛的层次理论的,人首先要争取生存,就是活下来,吃饱饭穿衣保暖,这样就处在曲线的底端,然后才是生理需要,曲线上的位置提高一点,继而更高的需求,比如受到别人/公众的承认和接受,再高是得到尊重和敬佩,等等。对这些不同的点求导,切线的方向是根本不同的。

总的来说,中国教育出发点/导数指向是如何得到最基本生存之道,而英国教育的出发点,导数的方向是怎样发挥人的天性走创新创造之道!因此上篇博文的题目——当穷孩子的老师去教富孩子。。。蕴含了很深刻的道理,这里简单解释一下。这就是中国教育和英国教育的一个重大区别!

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